誤區一、詞匯越多表述越好
掌握標準純正的語音是必須的，但卻是遠遠不夠的。一些中學生會有這樣的問題，跟外國人無話可談。這主要就是因為詞匯掌握不夠的問題。談到詞匯，這里就會出現一個在初中英語口語教學上的誤區，那就是詞匯量越大越好，詞匯越難表述越清晰。
口語的詞匯首先講究的是適用性、準確性，如果談到合適的話題也可以適當穿插，但并非必要。詞匯一定用你熟悉的，一定是自己能駕馭的，即使簡單點兒也無所謂。尤其是針對初中生，還沒有掌握大量詞匯運用的能力，建議學生在選擇詞匯時候，以正確表達為前提。
誤區二、學英語口語就一定要糾音？
很多教師和學生非常在意英語語音的問題，美式音還是英式音、元音是否飽滿、輔音是否標準···在學習英語的過程中語音是一個不可忽略的環節，但語音問題并不是我們學習英語比較大的目的。或者應該這樣說，我們在學習英語中比較終問題是能用英語溝通，而不是發音純正與否，或是美音、英音問題。
許多人之所以口語差, 是因為他們不敢說, 羞于開口, 怕自己的發音不對, 別人聽了會嘲笑。有些老師或者家長甚至在孩子說英語的過程中，糾正他們的發音。其實語音是一個比較復雜的問題, 它受到生理條件、地區方言等的影響。從生理條件分析, 英語發音與我們的口型、舌頭和牙齒密切相關。有些語音受我們自身條件等限制,所以初中英語口語教學切忌以發音為主,初期交流有些語音問題別人聽不懂時, 可以借助表情和手勢等身體語言來達到交際目的。一旦走出語音誤區, 我們會發現自己膽子大多了, 隨時隨地都敢大聲說英語了,不知不覺自己就能自由自在的用英語表達思想了。
誤區三、英語口語聽力學習脫節
我們從小學習中文的時候，就是先聽然后模仿。因為我們是根據實際的需要模仿，而且總是有人告訴我們什么是對的，什么是錯的，所以只需很短的時間，我們就攻克了世界上比較難學的語言——中文。但我們學英語的時候不是這樣的，很多英語課程都把口語，聽力，閱讀和寫作進行了分離，學生在學習的時候將所有的注意力集中到這一門科目上，在學口語的時候沒有結合其他方面，其實這樣做是不正確的，口語和其他的科目應該是相輔相成的。
誤區四、別把老外當外教
我們很多家長都很認可西方的教育模式，所以選擇外教。但是西方的成功的少兒教育理念并非是任何外國人都具有的。專業外教上課和一般的其他外國人就有很大的區別，專業外教的上課理念是充分在學習過程中要注意孩子全面的自主和認知能力的培養。是一種以能力培養來促進學習的教育模式。而那些非專業的外教，教學其實就是按照所在機構中教的安排來上課，其實是只得其形不具其意。那還不如一個發音很好，受過專業學習和訓練的中教。
如果想避免這些誤區的話，可以去找個老師給自己或者自己的孩子找個外教給自己或孩子做一個指導。這樣的話更有利于英語口語的提升。我感覺美國學樂少兒英語的老師不錯，那里的老師都是外教，都經過嚴格的篩選而且有tesol、tefol認證。
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